ICAI의 교수 모듈에 대한 이론(理論)적 논의와 설계 전술 탐색
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작성일 23-01-27 02:30
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국문초록 ⅰ
2. 제언 73
Ⅴ. 結論 및 제언 70
1. ICAI의 槪念 및 구성요소 9
다. 4. 이상적 ICAI에 관한 논의 30
3. 이상적 ICAI 교수모듈의 설계모형과 설계strategy 59
1. ICAI 개발을 위한 기술적 측면 분석 33
4. 연구의 방법 및 제한점 6
레포트 > 사회과학계열
1. 結論 70
1. ICAI 교수모듈의 槪念화 49
Ⅱ. ICAI에 관한 선행연구 분석 및 논의 9
그러나 전통적 CAI는 개별화 수업의 目標(목표)를 달성하기 위한 교수전달체제로서 많은 제한점을 지니고 있다. 이러한 개별화 수업의 이상을 실현하기 위해 1960년대부터 컴퓨터 보조수업(CAI: Computer-Assisted Instruction)의 형태로 교수-학습에 컴퓨터를 도입하였다. 컴퓨터는 기존의 교과서나 시청각 매체와는 달리 적극적인 상호작용을 할 수 있는 매체로서 학습자 속성 에 適應하여 보다 effect적이며 효율적인 개별화 수업을 달성할 것으로 기대되었다. 예를 들면, CAI에 있어서 학생에게 제시하는 학습내용과 전달strategy은 학생의 학습능력 및 성취수준에 따라 융통성있게 適應되는 것이 아니라, 호로그램 설계시에 이미 구성하여 놓은 고정된 내용계열과 전달strategy을 일반적으로 제시하는 수준에 그쳐 진정한 의미의 개별화 수업을 실현하지 못하고 있다
ICAI의 교수 모듈에 대한 이론(理論)적 논의와 설계 전술 탐색
설명
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3. 전통적 ICAI의 특징 및 한계점 24
2. 연구의 피료썽 및 목적 4
순서
2. 전통적 ICAI 호로그램 분석 13
Ⅰ. 서론 1
부 록 85
Ⅲ. ICAI 개발을 위한 기술적.교수설계적 측면 분석 33
2. ICAI 개발을 위한 교수설계 측면 분석 41
ICAI 교수모듈 교육개혁
ABSTRACT 83
2. ICAI 교수모듈의 모형중심 설계strategy 대 理論중심 설계strategy 53
1. 연구의 맥락 1
3. 연구문제 6
ICAI 교수모듈 교육개혁 / ()
Ⅳ. ICAI 교수모듈의 理論적.기술적 설계strategy 탐색 49
ICAI 교수모듈 교육개혁 / ()
참 고 문 헌 75
개별화 수업은 학생들이 자신의 능력에 따라 학습目標(목표), 속도, 그리고 내용 등을 적절히 선택하고, 이를 통해 자신이 배운 내용을 숙달하는 것을 目標(목표)로 한다.
